《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》規(guī)定：“對未成年人依法負有教育、管理、保護義務(wù)的學校、幼兒園或者其他教育機構(gòu)，未盡職責范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應(yīng)當承擔與其過錯相應(yīng)的賠償責任。

第三人侵權(quán)致未成年人遭受人身損害的，應(yīng)當承擔賠償責任。學校、幼兒園等教育機構(gòu)有過錯的，應(yīng)當承擔相應(yīng)的補充賠償責任。“根據(jù)這一規(guī)定，我們可以看出，校園傷害事故有如下特點：

1、校園的范圍主要包括幼兒園、學校未成年學生等教育機構(gòu)。無論是公立還是私立的中、小學?；蛴變簣@，對在校未成年學生均負有教育、保護義務(wù)，是發(fā)生校園事故的主要場所。高校在校學生一般均已成年，其在校期間受到的傷害，應(yīng)按一般侵權(quán)處理。

2、校園事故是發(fā)生在“在校期間”的有關(guān)事故。在校組織的與教學有關(guān)的其他活動期間，如在校上課、出操、開運動會，或者在校春游、參觀等，但上學或放學途中、學校放假期間等情形，則不應(yīng)認定為在校期間。

3、校園事故的性質(zhì)是對未成年學生造成認識損害的侵權(quán)事件。如果事故僅造成未成年學生的財產(chǎn)損害，而并未造成未成年學生的人身傷亡后果，則應(yīng)按一般侵權(quán)處理。

4、校園事故中的加害行為人包括教師、教學管理人員、其他學生、校外人員等，當然，在有些情況下，并沒有具體的加害人，而是由于自然因素、設(shè)施老化、未成年人的特殊體質(zhì)等原因，也有可能引發(fā)校園傷害事故。學生在校打架學校責任主要看學校有沒有過錯，學校沒有盡責有過錯的應(yīng)該承擔責任。

暴力事件的原因

形成暴力事件的原因較為復雜，導致暴力事件發(fā)生的具體原因又多樣化，但就其導致暴力事件的根本原因，又有一定的規(guī)律特點。

(一)社會因素

近年來，隨著我國改革開放的不斷深入，形形色色的外來文化思潮不斷涌入，加之社會諸多不良因素風氣的侵襲，嚴重地影響和毒害青少年的思想，同時，一些不法分子為追求高額利潤，制造了防不勝防的眾多暴力和色情垃圾文化產(chǎn)品，在網(wǎng)上設(shè)立了很多花花綠綠的不健康的娛樂場所，黃色的圖書和圖片，如同“洪水猛獸”侵蝕著青少年一代，給具有強烈好奇的青少年帶來巨大的毒害與誘惑。

(二)學校因素

作為承擔教育義務(wù)的學校，這么多年始終強調(diào)思想道德修養(yǎng)教育，也采取了許多方式方法，但對提高學生思想道德修養(yǎng)奏效不大，效果不明顯;在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學校仍存在著追求數(shù)理化拔尖升學而忽視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng);在加強法制教育的同時，未能使學生們真正認識到法律是其行動的準則;另外，學校在學生管理、校園安全等方面仍然存在很多漏洞，不規(guī)范，不達標，對“差等生”沒有持之以恒的教育決心，缺乏有效的法制教育手段，半途而廢，成為社會的“負擔”，對輟學、失學生問題亟待加強研究解決。

(三)家庭因素

家庭是社會組成細胞，家長是學生的第一任老師，但家長普遍忽視家庭教育這一重要環(huán)節(jié)，家庭教育方法不當，往往采取簡單粗暴的教育方式和手段，孩子犯錯誤了，也不分青紅皂白，非打既罵;或者百般溺愛，放任自流，造成一些孩子“懶惰”、“低能”、“自卑”、“自私”，帶給孩子不良的習慣和心理素質(zhì)。更為嚴重的是隨著社會的進化開放，不良的社會觀念和腐朽的思想侵襲，其自身品行不端，當今社會父母離異增多，家庭不睦的極為普遍，孩子無人照應(yīng)，缺少天生的母愛或父愛，在幼小的心靈上結(jié)下不可醫(yī)治創(chuàng)傷，給孩子成長帶來諸多不利影響。有些家長還認為只要給孩子滿足物資享受就是幸福，就算履職盡責了，完全無視“子不教，父之過”的責任。

(四)自身因素

青少年普遍存在辨別是非能力差、心理素質(zhì)偏激、自我約束控制力弱，以及愛沖動、好奇心、模仿力、逆反心理等先天性弱點，青少年遵守社會規(guī)范、法律意識以及自我保護意識不強，更不知道用法律來維護自身的合法權(quán)益，有了矛盾和沖突，頭腦不冷靜、易沖動，往往引發(fā)突發(fā)性暴力事件，傷害別人，損害自己。

如遇到問題類似還有不清楚的或新的情況，建議您直接本站在線提問以便于了解溝通案件情況，智能匹配平臺空閑律師為你作出詳細的有針對性的解答，盡量說明大致情況以免因信息不全、溝通不暢，解答有誤。先在線咨詢律師可謂是目前最好的選擇。